Bab II
DEFENISI DAN HUBUNGAN ANTARA PARAMETER-PARAMETER TANAH
Segumpal tanah dapat terdiri dari dua atau tiga bagian. Dalam tanah yang kering, hanya akan terdiri dari dua bagian, yaitu butir-butir tanah dan pori-pori udara. Dalam tanah yang jenuh juga terdapat dua bagian padat atau butiran dan air pori. Dalam keadaan tidak jenuh, tanah terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian padat (butiran), pori-pori udara, dan air pori. Bagian-bagian tanah tersebut dapat digambarkan dalam bentuk diagram fase, seperti di bawah ini.
Gambar. 2. Diagaram fase tanah
Memperhatikan gambar tersebut di atas dapat dibentuk persamaan sebagai berikut :
W = Ws + Ww ............. (2.1)
dan
V = Vs + Vw + Va ............ (2.2)
Vv = Vw + Va ……… (2.3)
dimana :
Ws = berat butiran padat ; Ww = berat air
Vs = volume butiran padat : Vw = volume air : Va = volume udara
Berat udara (Wa) dianggap sama dengan nol. Hubungan-hubungan volume yang sering digunakan dalam mekanika tanah adalah kadar air (ω), angka pori (e), porositas (n), dan derajat kejenuhan (S).
Kadar air (ω) perbanding, adalah perbandingan antara berat air (Ww) dengan berat butiran (Ws) dalam tanah tersebut yang dinyatakan dalam persen (%).
Ww
ω (%) = ------ x 100 .............. (2.4)
Ws
Porositas (n), adalah perbandingan antara volume rongga (Vv) dengan volume total (V), nilai n dapat dinyatakan dalam persen (%) atau desimal.
Vv
n = ------ .............. (2.5)
V
Angka pori (e) didefinisikan sebagai perbandingan antara volume rongga (Vv) dengan volume total (Vs), nilai e biasanya dinyatakan dalam desimal
Vv
e = ------ .............. (2.6)
Vs
Berat volume lembab atau basah (γb), adalah perbandingan antara berat butiran tanah termasuk air dan udara (W) dengan volume total (V).
W
γb = ------ .............. (2.7)
V
Dengan W = Ww + Ws + Wa (Wa = 0). Bila ruang udara terisi oleh air seluruhnya (Va = 0) maka tanah menjadi jenuh.
Berat volume kering (γd), adalah perbandingan antara berat butiran (Ws) dengan volume total (V) tanah.
Ws
γd = ------ .............. (2.8)
V
Berat volume butiran padat (γs), adalah perbandingan antara berat butiran padat (Ws) dengan volume butiran padat (Vs).
Ws
γs = -------- .............. (2.9)
Vs
Berat spesifik atau berat jenis (specific gravity) tanah (Gs), adalah perbandingan antara berat volume butiran padat (γs), dengan volume air (γw) pada temperatur 40C.
γs
Gs = ------ .............. (2.10)
γw
Gs tidak berdimensi. Berat jenis berbagai jenis tanah berkisar antara 2,65 sampai 2,75. Nilai berat jenis Gs = 2,67 biasanya digunakan untuk tanah-tanah tak berkohesi. Sedang pada tanah kohesif tak organik berkisar di antara 2,68 sampai 2,72. Nilai-nilai dari berat jenis ini dapat dilihat pada Tabel. 1 sebagai berikut :.
Tabel 1. Berat jenis tanah (specific gravity)
Macam Tanah Berat jenis (Gs)
Kerikil 2,65 – 2,68
Pasir 2,65 – 2,68
Lanau organik 2,65 – 2,68
Lempung organik 2,58 – 2,65
Lempung anorganik 2,68 – 2,75
Humus 1,37
Gambut 1,25 – 1,80
Derajat kejenuhan (S), adalah perbandingan volume air (Vw) dengan volume total rongga pori tanah (Vv). Dan dinyatakan dalam persen (%).
Vw
S (%) = ------ x 100 .............. (2.11)
Vv
Bila tanah dalam keadaan jenuh air, maka S = 1. Berbagai macam derajat kejenuhan tanah untuk maksud klasifikasi dapat dilihat pada Tabel. 2 dibawah ini.
Tabel 2. Derajat kejenuhan dan kondisi tanah
Keadaan Tanah Derajat kejenuhan (S)
Tanah kering 0
Tanah agak lembah > 0 – 0,25
Tanah lembab 0,26 – 0,50
Tanah sangat lembab 0,51 – 0,75
Tanah basah 0,76 – 0,99
Tanah jenuh air 1
Dari persamaan-persamaan tersebut di atas dapat dibentuk hubungan antara masing-masing persamaan, yaitu :
(a) Hubungan angka pori (e) dengan porisitas (n)
n
e = ------- .............. (2.12)
1 - n
e
n = ------- .............. (2.13)
1 + e
(b) Berat volume basah dinyatakan dalam rumus sebagai berikut :
Gs γw (1 + ω)
γb = ------------------- .............. (2.14)
1 + e
(c) Untuk tanah jenuh air (S = 1)
γw (Gs + e)
γsat = ------------------- .............. (2.15)
1 + e
(d) Untuk tanah kering sempurna
Gs γw
γd = ----------- .............. (2.16)
1 + e
(e) Jika tanah terendam air, berat volume apung atau berat volume efektif dinyatakan sebagai γ’, dengan :
(Gs – 1) γw
γ’ = ---------------- .............. (2.17)
1 + e
γ’ = γsat -- γw ……….. (2.18)
Nilai-nilai porositas, angka pori dan berat volume pada keadaan asli di alam dari berbagai jenis tanah yang disarankan oleh Terzaghi (1947) seperti ditunjukkan dalam Tabel 3 dibawah ini.
Tabel 3. Nilai n, e, ω, γd, dan γb untuk tanah keadaan asli di lapangan
Macam tanah n e ω γd γb
(%) (%) (kN/m2) (kN/m2)
Pasir seragam tidak padat 46 0,85 32 14,3 18,9
Pasir seragam padat 34 0,51 19 17,5 20,9
Pasir berbutir campuran tidak padat 40 0,61 25 15,9 19,9
Pasir berbutir campuran padat 30 0,43 16 18,6 21,6
Lempung lunak sedikit organik 66 1,90 70 --- 15,8
Lempung lunak sangat organik 75 3,00 110 --- 14,3
(f) Kerapatan relatif (relative density), kerapatan relatif (Dr ) umumnya dipakai untuk menunjukkan tingkat kerapatan tanah granuler (berbutir kasar) dilapangan, dimana kerapatan relatif dinyatakan dengan persamaan:
emak - e
Dr = -------------- .............. (2.19)
emak - emin
dimana : emak = kemungkinan angka pori maksimum
emin = kemungkinan angka pori minimum
e = angka pori pada kondisi tertentu di lapangan
Kemungkinan angka pori terbesar atau kondisi terlonggar dari suatu tanah disebut angka pori maksimum (emak). Angka pori maksimum ditentukan dengan cara menuangkan pair kering dengan hati-hati tanpa getaran kedalam cetakan (mould) yang telah diketahui volumenya. Dari berat pasir didalam cetakan, emak dapat dihitung. Secara sama, angka pori minimum (emin) adalah kemungkinan kondisi terpadat yang dicapai oleh tanah. Nilai emin dapat ditentukan dengan menggetarkan pasir kering yang diketahui kemudian dihitung angka pori minimum. Pada tanah pasir dan kerikil kerapatan relatif (relative density) digunakan untuk menyatakan hubungan antara angka pori nyata dengan batas-batas maksimum dan minimum dari angka porinya. Persamaan (2.19) dapat dinyatakan dalam persamaan berat volume tanah sebagai berikut :
Gs γw
γd(mak) = ----------- .............. (2.20)
1 + emin
atau
Gs γw
emin = ------------- - 1 .............. (2.21)
γd(mak)
Dengan cara yang sama dapat dibentuk persamaan angka pori maksimum :
Gs γw
emak = ------------- - 1 .............. (2.22)
γd(min)
dan angka pori kondisi tertentu dilapangan :
Gs γw
e = ------------- - 1 .............. (2.23)
γd
Dengan γd(mak) dan γd(min) berturut-turut adalah berat volume kering maksimum dan minimum, serta γd adalah berat volume kering keadaan asli. Subsitusi Persamaan (2.20) sampai (2.23) kedalam Persamaan (2.19) diperoleh persamaan :
γd (mak) γd - γd (mak)
Dr = [ --------- ] [ ------------------- ] .............. (2.24)
γd γd (mak) - γd (min)
Kerapatan relatif biasanya dinyatakan dalam persen (%)
Kerapatan relatif (relative compaction), Rc didefinisikan sebagai perbandingan antara berat volme kering tanah di lokasi dengan berat volume kering maksimumnya atau,
γd
Rr = --------- .............. (2.25)
γd (mak)
Hubungan antara kerapatan relatif dengan kepadatan relatif adalah :
Ro
Rr = ---------------------- .............. (2.26)
1 – Dr ( 1 – Ro )
dengan Ro = γd (mak) / γd (min)
Lee dan Singh (1971) menyarankan hubungan antara kepadatan relatif dan kerapatan relatif sebagai berikut :
Rc = 80 + 0,2 Dr dengan Dr dalam persen
Contoh Soal : 1
Diketahui sampel tanah dari lapangan dengan volume 10 Cm3 dan berat basah 18 gram. Setelah di oven sampel tersebut mempunyai berat kering oven 16 gram, Jika berat jenis tanah Gs = 2,71. Hitung : kadar air, berat volume basah, berat volume kering, angka pori, porositas, dan derajat kejenuhan.
Penyelesaian :
Ww W - Ws 18 - 16
(a) Kadar air : ω = ----- = ----------- = ---------- x 100 = 12,5 %
Ws Ws 16
(b) Berat volume basah γb = W/V = 18/10 = 1,80 gr/cm3
(c) Berat volume kering γd = Ws / V = 16/10 = 1,60 gr/cm3
(d) Angka pori : e = V / Vs
Ws 16
Vs = ----------- = ------------ = 5,90 cm3 à Vv = V – Vs = 10 – 5,90 = 4,10 cm3
Gs γw 2,71 x 1
e = 4,10 / 5,90 = 0,69
e 0,69
(e) Porositas : n = ------- = ----------- = 0,41
1 + e 1 + 0,69
(f) Derajat kejenuhan : S = Vw / Vv
Vw = Ww / γw = ( 18 – 16 ) / 1 = 2 Cm3
Jadi, S = 2 / 4,10 = 0,49 atau 49 %
Contoh Soal. 2
Diketahui hasil laboratorium uji tanah : e = 0,70; ω = 20 %; dan Gs = 2,65
Hitung : n ; γb; γd ; dan S
Penyelesaian :
e 0,70
(a) Porositas : n = ------- = ----------- = 0,41
1 + e 1 + 0,70
(b) Berat volume basah :
Gs γw (1 + ω) 2,65 x 1 ( 1 + 0,20)
γb = ------------------- = ------------------------ = 1,87 g /Cm3
1 + e 1 + 0,70
(c) Berat volume kering :
γd 1,87
γd = ----------- = ------------- = 1,56 g/Cm3
1 + ω 1 + 0,20
(c) Derajat kejenuhan : S = ω.Gs / e = 0,20 x 2,65 / 0,70 = 0,76 atau 76 %
Contoh Soal. 3
Diketahui hasil laboratorium uji tanah : n = 0,45; ω = 12 %; dan Gs = 2,68
Hitung : berat air yang harus ditambahkan untuk 1 m3 tanah, supaya menjadi jenuh
Penyelesaian :
e = n / ( 1 – n ) = 0,45 / ( 1 – 0,45 ) = 0,82
Gs γw (1 + ω) 2,68 x 1 ( 1 + 0,12)
γb = ------------------- = ------------------------ = 1,65 t /m3
1 + e 1 + 0,82
γw (Gs + e) 1 ( 2,68 + 0,82)
γsat = --------------- = ---------------------- = 1,92 t/m3
1 + e 1 + 0,82
Berat air (Ww) yang harus ditambahkan per meter kubik :
γsat - γb = 1,92 – 1,65 = 0,27 ton
Jadi untuk membuat tanah menjadi jenuh, harus ditambahkan air sebesar :
Ww / γw = 0,27 / 1 = 0,27 m3
Contoh Soal. 4
Dari lokasi pengambilan timbunan, diperoleh data bahwa angka pori tanah 1,2. Jika jumlah material yang dibutuhkan untuk timbunan 15.000 m3 dengan angka pori 0,8. Berapakah jumlah material yang harus disediakan pada lokasi pengambilan tersebut.
Penyelesaian :
Keadaan di lokasi pengambilan e1 = 1,2 dan keadaan di lokasi penimbunan e2 = 0,8
Jika V2 adalah volume pada lokasi penimbunan dan V1 adalah volume pada lokasi pengambilan, maka :
V2 / V1 = ( 1 + e2 ) / ( 1 + e1 )
Ingat bahwa V = Vs + Vv = Vs ( 1 + e ) dan Vs selalu tetap, maka :
1 + e1 1 + 1,2
V1 = V2 x --------- = 15.000 x ------------ = 18.333 m3
1 + e2 1 + 0,8
Jadi tanah yang harus disediakan pada lokasi pengambilan sebesar 18.333 m3
2008/02/04
2008/02/03
Bahan Ajar Mektan Bag. I
Bab. 1
PENDAHULUAN
A. Umum.
Dalam pandangan teknik sipil, tanah adalah himpunan mineral, bahan organik, dan endapan-endapan yang relatif lepas (loose), yang terletak di atas batuan dasar (bedrock). Ikatan antara butiran yang relatif lemah dapat disebabkan oleh karbonat, zat organik, atau oksida-oksida yang mengendap di antara partikel-partikel. Ruang di antara partikel-partikel dapat berisi air, udara ataupun keduanya. Proses pelapukan batuan atau proses geologi lainnya yang terjadi di dekat permukaan bumi membentuk tanah. Pembentukan tanah dan batuan induknya, dapat berupa proses fisik maupun kimia.
Proses pembentukan tanah secara fisik yang mengubah batuan menjadi partikel-partikel yang lebih kecil, terjadi akibat pengaruh erosi, angin, air, es, manusia, atau hancurnya partikel tanah akibat penibahan suhu atau cuaca. Partikel-partikel mungkin berbentlik bulat, bergerigi inaupun bentuk-bentuk diantaranya. Umumnya, pelapukan akibat proses kimia dapat terjadi oleh pengaruh oksigen, karbondioksida, air (terutama yang mengandung asam atau alkali) dan proses-proses kimia yang lain. Jika hasil pelapukan masih berada di tempat asalnya, maka tanah ini disebut tanah residual (residual soil) dan apabila tanah berpindah tempatnya, disebut tanah terangkut (transported soil).
Istilah pasir, lempung, lanau atau lumpur digunakan untuk menggambarkan ukuran partikel pada batas ukuran butiran yang telah ditentukan. Akan tetapi, istilah yang sama juga digunakan untuk menggambarkan sifat tanah yang khusus. Sebagai contoh, lempung adalah jenis tanah yang bersifat kohesif dan plastis, sedang pasir digambarkan sebagai tanah yang tidak kohesif dan tidak plastis.
Kebanyakan jenis tanah terdiri dan banyak campuran atau lebih dari satu macam ukuran partikel. Tanah lempung belum tentu terdiri dari partikel lempung saja, akan tetapi dapat bercampur dengan butir-butiran ukuran lanau maupun pasir dan mungkm juga terdapat campuran bahan organik. Ukuran partikel tanah dapat bervariasi dari lebih besar 100 mm sampai dengan lebih kecil dari 0,001 mm.
Gambar 1 menunjukkan Klasifikasi butiran tanah, berdasar batas interval ukuran butiran lempung, lanau, pasir dan kerikil menurut Unified Soil Classification System, ASTM, MIT dan International Nomenclature.
Gambar. 1. Klasifikasi butiran tanah menurut Unified Soil Classification System,
ASTM, MIT dan International Nomenclature.
B. Klasifikasi Tanah
Istilah tanah dalam Ilmu Mekanika Tanah mencakup bahan dari tanah lempung (clay) sampai dengan batuan (gravel), dimana ada beberapa jenis tanah sebagai berikut:
1. Pasir Lepas (loess sand), adalah deposit pasir dengan kepadatan rendah. Jika pondasi mesin berada di atas pasir lepas, maka getaran mesin akan memadatkan, sehingga menyebabkan penurunan yang besar. Jika pasir tersebut jenuh akan menyebabkan penurunan yang besar pula.
2. Tanah (loess), adalah suatu deposit yang relative uniform, tanah lanau bawaan angin. Tanah ini mempunyai permeabilitas vertical yang tinggi tetapi permeabilitas horisontalnya rendah. Tanah (loess) menjadi sangat kompresibel apabila jenuh Jadi apabila suatu bangunan berada diatas tanah (loess) maka untuk mencegah jangan sampai terjadi penurunan yang besar setelah bangunan selesai, sebelum pembangunan dimulai lapisan tanah ini dibasahi terlebih dahulu agar terjadi penurunan sebelum pembangunan dimulai.
3. Lempung yang terkonsolidasi normal (normally consolidated clay), adalah tanah lempung yang pernah mengalami tekanan yang lebih besar daripada tekanan yang ada pada saat sekarang. Tanah ini umumnya sangat kompresibel, mempunyai daya dukung yang rendah dan permebilitas rendah pula. Karena kompresibilitasnya tinggi tanah ini tidak mampu mendukung bangunan dengan pondasi dangkal. Jadi diperlakukan untuk pondasi tiang untuk meneruskan beban bangunan ke lapisan tanah yang lebih dalam yang mempunyai daya dukung yang lebih tinggi atau menggunakan pondasi pelat dimana berat tanah yang digali untuk basement sama dengan berat bangunan.
4. Tanah lempung yang terkonsolidasi lebih (Over consolidation clay), adalah lempung yang pada masa lalu mengalami tekanan yang lebih besar daripada tekanan yang diderita sekarang. Jenis lempng ini mempunyai daya dukung yang agak tinggi dan tidak kompresibel.
5. Bentonit, adalah lempung yang mempunyai plastisitas yang tinggi yang dihasilkan dari dekomposisi abu vulkanis. Tanah ini ekspansif yang mengembang cukup besar, jika kondisinya jenuh. Hal ini menimbulkan masalah pada pondasi, trotoar dan lainnya. Pada lapisan tanah ini jika terjadi perubahan musim maka kadar airnya berubah.
6. Gambut, adalah bahan organis setengah lapuk berserat. Gambut mempunyai angka pori yang sangat tinggi dan sangat kompresibel. Jika bangunan berada diatas tanah gambut, maka penurunan yang terjadi sangat besar.
C. Penggunaan Ilmu Mekanika Tanah
Ilmu Mekanika Tanah berkembang berkembang cepat, dimana pengetahuan-nya sangat berguna untuk masalah-masalah dalam pekerjaan Teknik Sipil atau Bangunan sebagai berikut :
1. Perencanaan Pondasi dan Konstruksi
Pondasi merupakan elemen penting pada segala struktur seperti : terowongan, bangunan, jembatan, bendung, dan lainnya. Sehingga kita perlu mengetahui daya dukung tanah, pola distribusi tegangan didalam tanah yang berada dibawah lokasi pembebanan, kemungkinan penurunan pondasi, efek air tanah, efek getaran, dan lainnya. Jenis pondasi seperti : pondasi tapak, tiang, sumuran, dan lainnya yang sangat bergantung pada jenis lapisan tanah, besarnya beban, dan kondisi air tanah. Disamping itu penyusutan dan pemuaian tanah dibawah pondasi juga merupakan hal yang sangat penting dalam kestabilan struktur pondasi.
2. Perencanaan permukaan jalan (pavement design)
Permukaan jalan dapat berupa perkerasan flexsibel seperti: lapisan bitumen aspal atau perkerasan kaku (flexible and rigid) seperti : lapisan beton dan ini tergantung dari lapisan tanah yang berada dibawahnya. Tebal perkerasan tergantung juga dari karakteristik lapisan tanah yang berada dibawahnya yang harus ditentukan sebelum perencanaan. Pada permukaan jalan yang sering menerima beban kendaraan, maka efek dari beban hidup yang berulang dan factor kelelahan harus diperhitungkan.
3. Perencanaan struktur dibawah tanah dan dinding penahan tanah
Perencanan konstruksi bawah tanah seperti: terowongan, basement, jaringan pipa, drainase dan dinding penahan tanah seperti : turap, cofferdam ini sangat memerlukan mekanika tanah sebagai dasar
4. Perencanaan embankment (berm) dan penggalian serta timbunan
Jika permukaan tanah tidak horisontal, maka berat tanah yang berada dilapisan atas akan bergerak kebawah dan akan mengganggu stabilitas lapisan tanah tersebut. Pada mekanika tanah pengetahuan tentang gaya geser dan sifat-sifat tanah sangat penting untuk perencanaan kemiringan dari embankment atau kedalaman dari galian. Biasanya untuk menjaga jangan sampai suatu tebing mengalami kelongsoran, maka air tanah pada lapisan tebing tersebut dialirkan melalui pipa-pipa drainase. Dan untuk menjaga dinding tanah setelah penggalian maka dipasang sheet piles sepanjang dinding tanah.
5. Perencanaan bendung tanah
Tanah merupakan material utama untuk pengurugan dari suatu bendung tanah, maka sifat-sifat tanah yang perlu diketahui adalah : density, plastisitas, specific grafity, distribusi butir dan gradasi tanah, permeability, konsolidasi, kompaksi, kekuatan geser tanah, serta penentuan kadar air optimum pada density maksimum merupakan aspek utama dalam perencanaan bendung tanah.
Tanah selalu mempunyai peranan yang penting pada suatu lokasi pekerjaan konstruksi. Tanah adalah pondasi pendukung suatu bangunan, atau bahan konstruksi dari bangunan itu sendiri. Mengingat hampir semua bangunan itu dibuat di atas atau dibawah permukaan tanah, maka harus dibuatkan pondasi yang dapat memikul beban bangunan itu atau gaya yang bekerja melalui bangunan itu. Permasalahan perencanaan teknik sipil yang sering dijumpai oleh ahli-ahli teknik sipil, harus dipertimbangkan sedalam-dalamnya, yakni meramal dan menentukan kemampuan daya dukung tanah beserta kemungkinan dalamnya penurunan yang terjadi yang disebabkan oleh gaya yang bekerja.
PENDAHULUAN
A. Umum.
Dalam pandangan teknik sipil, tanah adalah himpunan mineral, bahan organik, dan endapan-endapan yang relatif lepas (loose), yang terletak di atas batuan dasar (bedrock). Ikatan antara butiran yang relatif lemah dapat disebabkan oleh karbonat, zat organik, atau oksida-oksida yang mengendap di antara partikel-partikel. Ruang di antara partikel-partikel dapat berisi air, udara ataupun keduanya. Proses pelapukan batuan atau proses geologi lainnya yang terjadi di dekat permukaan bumi membentuk tanah. Pembentukan tanah dan batuan induknya, dapat berupa proses fisik maupun kimia.
Proses pembentukan tanah secara fisik yang mengubah batuan menjadi partikel-partikel yang lebih kecil, terjadi akibat pengaruh erosi, angin, air, es, manusia, atau hancurnya partikel tanah akibat penibahan suhu atau cuaca. Partikel-partikel mungkin berbentlik bulat, bergerigi inaupun bentuk-bentuk diantaranya. Umumnya, pelapukan akibat proses kimia dapat terjadi oleh pengaruh oksigen, karbondioksida, air (terutama yang mengandung asam atau alkali) dan proses-proses kimia yang lain. Jika hasil pelapukan masih berada di tempat asalnya, maka tanah ini disebut tanah residual (residual soil) dan apabila tanah berpindah tempatnya, disebut tanah terangkut (transported soil).
Istilah pasir, lempung, lanau atau lumpur digunakan untuk menggambarkan ukuran partikel pada batas ukuran butiran yang telah ditentukan. Akan tetapi, istilah yang sama juga digunakan untuk menggambarkan sifat tanah yang khusus. Sebagai contoh, lempung adalah jenis tanah yang bersifat kohesif dan plastis, sedang pasir digambarkan sebagai tanah yang tidak kohesif dan tidak plastis.
Kebanyakan jenis tanah terdiri dan banyak campuran atau lebih dari satu macam ukuran partikel. Tanah lempung belum tentu terdiri dari partikel lempung saja, akan tetapi dapat bercampur dengan butir-butiran ukuran lanau maupun pasir dan mungkm juga terdapat campuran bahan organik. Ukuran partikel tanah dapat bervariasi dari lebih besar 100 mm sampai dengan lebih kecil dari 0,001 mm.
Gambar 1 menunjukkan Klasifikasi butiran tanah, berdasar batas interval ukuran butiran lempung, lanau, pasir dan kerikil menurut Unified Soil Classification System, ASTM, MIT dan International Nomenclature.
Gambar. 1. Klasifikasi butiran tanah menurut Unified Soil Classification System,
ASTM, MIT dan International Nomenclature.
B. Klasifikasi Tanah
Istilah tanah dalam Ilmu Mekanika Tanah mencakup bahan dari tanah lempung (clay) sampai dengan batuan (gravel), dimana ada beberapa jenis tanah sebagai berikut:
1. Pasir Lepas (loess sand), adalah deposit pasir dengan kepadatan rendah. Jika pondasi mesin berada di atas pasir lepas, maka getaran mesin akan memadatkan, sehingga menyebabkan penurunan yang besar. Jika pasir tersebut jenuh akan menyebabkan penurunan yang besar pula.
2. Tanah (loess), adalah suatu deposit yang relative uniform, tanah lanau bawaan angin. Tanah ini mempunyai permeabilitas vertical yang tinggi tetapi permeabilitas horisontalnya rendah. Tanah (loess) menjadi sangat kompresibel apabila jenuh Jadi apabila suatu bangunan berada diatas tanah (loess) maka untuk mencegah jangan sampai terjadi penurunan yang besar setelah bangunan selesai, sebelum pembangunan dimulai lapisan tanah ini dibasahi terlebih dahulu agar terjadi penurunan sebelum pembangunan dimulai.
3. Lempung yang terkonsolidasi normal (normally consolidated clay), adalah tanah lempung yang pernah mengalami tekanan yang lebih besar daripada tekanan yang ada pada saat sekarang. Tanah ini umumnya sangat kompresibel, mempunyai daya dukung yang rendah dan permebilitas rendah pula. Karena kompresibilitasnya tinggi tanah ini tidak mampu mendukung bangunan dengan pondasi dangkal. Jadi diperlakukan untuk pondasi tiang untuk meneruskan beban bangunan ke lapisan tanah yang lebih dalam yang mempunyai daya dukung yang lebih tinggi atau menggunakan pondasi pelat dimana berat tanah yang digali untuk basement sama dengan berat bangunan.
4. Tanah lempung yang terkonsolidasi lebih (Over consolidation clay), adalah lempung yang pada masa lalu mengalami tekanan yang lebih besar daripada tekanan yang diderita sekarang. Jenis lempng ini mempunyai daya dukung yang agak tinggi dan tidak kompresibel.
5. Bentonit, adalah lempung yang mempunyai plastisitas yang tinggi yang dihasilkan dari dekomposisi abu vulkanis. Tanah ini ekspansif yang mengembang cukup besar, jika kondisinya jenuh. Hal ini menimbulkan masalah pada pondasi, trotoar dan lainnya. Pada lapisan tanah ini jika terjadi perubahan musim maka kadar airnya berubah.
6. Gambut, adalah bahan organis setengah lapuk berserat. Gambut mempunyai angka pori yang sangat tinggi dan sangat kompresibel. Jika bangunan berada diatas tanah gambut, maka penurunan yang terjadi sangat besar.
C. Penggunaan Ilmu Mekanika Tanah
Ilmu Mekanika Tanah berkembang berkembang cepat, dimana pengetahuan-nya sangat berguna untuk masalah-masalah dalam pekerjaan Teknik Sipil atau Bangunan sebagai berikut :
1. Perencanaan Pondasi dan Konstruksi
Pondasi merupakan elemen penting pada segala struktur seperti : terowongan, bangunan, jembatan, bendung, dan lainnya. Sehingga kita perlu mengetahui daya dukung tanah, pola distribusi tegangan didalam tanah yang berada dibawah lokasi pembebanan, kemungkinan penurunan pondasi, efek air tanah, efek getaran, dan lainnya. Jenis pondasi seperti : pondasi tapak, tiang, sumuran, dan lainnya yang sangat bergantung pada jenis lapisan tanah, besarnya beban, dan kondisi air tanah. Disamping itu penyusutan dan pemuaian tanah dibawah pondasi juga merupakan hal yang sangat penting dalam kestabilan struktur pondasi.
2. Perencanaan permukaan jalan (pavement design)
Permukaan jalan dapat berupa perkerasan flexsibel seperti: lapisan bitumen aspal atau perkerasan kaku (flexible and rigid) seperti : lapisan beton dan ini tergantung dari lapisan tanah yang berada dibawahnya. Tebal perkerasan tergantung juga dari karakteristik lapisan tanah yang berada dibawahnya yang harus ditentukan sebelum perencanaan. Pada permukaan jalan yang sering menerima beban kendaraan, maka efek dari beban hidup yang berulang dan factor kelelahan harus diperhitungkan.
3. Perencanaan struktur dibawah tanah dan dinding penahan tanah
Perencanan konstruksi bawah tanah seperti: terowongan, basement, jaringan pipa, drainase dan dinding penahan tanah seperti : turap, cofferdam ini sangat memerlukan mekanika tanah sebagai dasar
4. Perencanaan embankment (berm) dan penggalian serta timbunan
Jika permukaan tanah tidak horisontal, maka berat tanah yang berada dilapisan atas akan bergerak kebawah dan akan mengganggu stabilitas lapisan tanah tersebut. Pada mekanika tanah pengetahuan tentang gaya geser dan sifat-sifat tanah sangat penting untuk perencanaan kemiringan dari embankment atau kedalaman dari galian. Biasanya untuk menjaga jangan sampai suatu tebing mengalami kelongsoran, maka air tanah pada lapisan tebing tersebut dialirkan melalui pipa-pipa drainase. Dan untuk menjaga dinding tanah setelah penggalian maka dipasang sheet piles sepanjang dinding tanah.
5. Perencanaan bendung tanah
Tanah merupakan material utama untuk pengurugan dari suatu bendung tanah, maka sifat-sifat tanah yang perlu diketahui adalah : density, plastisitas, specific grafity, distribusi butir dan gradasi tanah, permeability, konsolidasi, kompaksi, kekuatan geser tanah, serta penentuan kadar air optimum pada density maksimum merupakan aspek utama dalam perencanaan bendung tanah.
Tanah selalu mempunyai peranan yang penting pada suatu lokasi pekerjaan konstruksi. Tanah adalah pondasi pendukung suatu bangunan, atau bahan konstruksi dari bangunan itu sendiri. Mengingat hampir semua bangunan itu dibuat di atas atau dibawah permukaan tanah, maka harus dibuatkan pondasi yang dapat memikul beban bangunan itu atau gaya yang bekerja melalui bangunan itu. Permasalahan perencanaan teknik sipil yang sering dijumpai oleh ahli-ahli teknik sipil, harus dipertimbangkan sedalam-dalamnya, yakni meramal dan menentukan kemampuan daya dukung tanah beserta kemungkinan dalamnya penurunan yang terjadi yang disebabkan oleh gaya yang bekerja.
2008/01/07
Pendidikan Gratis
Pendidikan: BIAYA PENDIDIKAN : KENAPA HARUS GRATISPendidikan About Me Name: Satria Dharma View my complete profile PENDIDIKAN DASAR GRATIS : AMANAT YANG TERLUPAKAN PENDIDIKAN DASAR GRATIS: AMANAT YANG TERLUPAKAN Bicara Tentang Pendidikan LINKIN' PARK DI KAMAR SAYA Oh, Aceh...! BAHASA INGGRIS: IRONI DOSEN UNMUL DAN KUALITAS PEN... BAHASA INGGRIS DAN MITOS ITU A TIME OF PANIC BUYING : BERKAH (ATAU BENCANA? OTO... Wednesday, March 23, 2005BIAYA PENDIDIKAN : KENAPA HARUS GRATIS Jika kita masih mempertanyakan mengapa biaya pendidikan harus gratis maka sebaiknya kita kembali ke tahun 1945 ketika kita memproklamirkan diri sebagai bangsa Indonesia yang merdeka yang bercita-cita untuk mencerdaskan kehidupan bangsanya. Coba pikir, bagaimana mungkin kita akan dapat mencerdaskan bangsa ini jika untuk mendapatkan pendidikan dasar saja warganegaranya kesulitan karena pendidikan yang dikelola oleh pemerintah bukan hanya rendah kualitasnya tapi juga mahal harganya? Apa gunanya kita merdeka jika ternyata pendidikan dasar dengan kualitas burukpun harus kita peroleh dengan biaya mahal? Mana berkah kemerdekaan yang kita cita-citakan sejak setengah abad yang lalu tersebut? Apakah kita harus menunggu hingga satu abad baru cita-cita kemerdekaan tersebut bisa kita peroleh?Cobalah tengok negara-negara maju atau negara-negara tetangga. Tanpa gembar-gembor :”Mencerdaskan Kehidupan Bangsa.” “Prioritas utama pemerintahan kita adalah peningkatan kualitas SDM!”, “Tuntutlah ilmu sampai ke negeri Cina”, “Menuntut Ilmu adalah kewajiban sejak dalam buaian sampai liang kubur”, “Hanya dengan SDM yang berkualitas kita dapat membangun negeri ini,” dan berbagai jargon-jargon politik lain, mereka secara otomatis sejak semula sudah menggratiskan biaya pendidikan bagi warga negaranya. Di Sabah tetangga dekat kita saja sejak bayi lahir disana, entah Anda waraganegara atau bukan, sudah berhak untuk memperoleh pendidikan dan kesehatan gratis. Apalagi di negara-negara maju macam Jerman, Inggris, Belanda, Australia, dll. Bahkan warganegara asingpun jika tinggal disana juga berhak mendapatkan pendidikan gratis. Bukan hanya pendidikan dasar tapi bahkan sampai perguruan tinggi. Nah! Apakah kita masih mau mengelak lagi dari kewajiban kita memberikan pendidikan dasar bagi warganegara kita sendiri?
“Tidak adil jika pendidikan gratis. Pendidikan adalah tanggung jawab pemerintah dan masyarakat” (Kaltim Post, 12 Januari 2005)
Jika pendidikan gratis itu tidak adil maka itu berarti kita mengatakan bahwa kebijakan yang dilakukan oleh negara-negara lain yang menggratiskan pendidikannya adalah TIDAK ADIL dan justru kita yang ADIL selama ini. Berarti konsep pendidikan gratis yang dianut oleh negara-negara lain selama ini adalah prinsip yang bertentangan dengan prinsip keadilan yang kita anut. Negara-negara tersebut telah melakukan KETIDAKADILAN terhadap warganegaranya. Kitalah justru pelopor keadilan karena kita tidak menggratiskan pendidikan dasar bagi warga kita. Sayang sekali bahwa pendapat itu tidak benar.Dimanapun didunia ini pendidikan adalah tanggungjawab pemerintah dan masyarakat, termasuk biaya pendidikannya ditanggung bersama. Diluar biaya yang ditanggung pemerintah dengan menggratiskannya orang tua masih harus menanggung biaya pendidikan seperti : buku dan alat tulis sekolah, pakaian dan perlengkapan sekolah, akomodasi, transportasi, konsumsi, kesehatan, karyawisata, uang saku, kursus, dan iuran sekolah macam-macam. Jadi meski gratispun masyarakat (dalam hal ini orang tua) masih tetap harus mengemban tanggung jawabnya dalam pendidikan anaknya. Jadi ini tidak berarti kalau sekolah gratis lantas masyarakat lepas tanggung jawab terhadap pendidikan anaknya.
“Tapi bukankah struktur ekonomi penduduk kita berbentuk piramida terbalik dimana penduduk miskinnya hanya 5 % sedangkan sisanya termasuk mampu membayar biaya pendidikan? Nggak fair dong jika punya mobil Mercy tapi minta biaya pendidikannya disubsidi! “ (Kaltim Post, 11 Januari 2005)
Jika itu alasan yang dipakai maka jelas kita akan semakin jauh dari tujuan kemerdekaan kita semula. Pemerintah telah berubah menjadi perusahaan swasta dimana semua jasanya tidak lagi berorientasi kepada pelayanan tapi kepada pembayaran. Lantas apa gunanya pemerintahan yang dibiayai dari pajak dan kekayaan negara jika ternyata rakyat masih juga harus membayar untuk pendidikan dasarnya? Hak untuk memperoleh pendidikan bermutu tidak sama dengan BBM dimana semua orang harus membeli dan yang miskin masih harus disubsidi oleh pemerintah. Pendidikan adalah hak dasar yang dimiliki setiap rakyat yang mesti dipenuhi oleh pemerintahnya.Apa artinya ‘piramida terbalik’ tersebut jika masyarakat di Kariangau, Tritip, dan Manggar masih harus membayar untuk pendidikan dasar dengan kualitas memprihatinkan? Bahkan di negara-negara maju dimana penduduknya sudah 100% kaya sekolah juga gratis. Kaya mana sih Balikpapan dengan Sabah dan Sarawak? Toh mereka menggratiskan pendidikan mereka bagi warganegara mereka. Di negara manapun yang namanya ‘public school’ atau sekolah negeri selamanya gratis. Meskipun ada anak konglomerat yang memiliki harta bertrilyun-trilyun bersekolah di sekolah publik maka ia berhak untuk memperoleh pendidikan gratis dan tak seorangpun akan berkata, “Wah! Nggak fair dong! Orang kaya kok disubsidi!” Itu pernyataan yang ‘aneh’ karena memang setiap anak berhak untuk memperoleh pendidikan gratis, siapapun itu tanpa diskriminasi. Ini adalah masalah hak dan bukan privilege. Bahkan di Sabah dan Sarawak, tetangga terdekat kita, sekolah swastapun gratis, bukan hanya sekolah pemerintah, karena disubsidi oleh pemerintah. Jadi tidak ada lagi anak usia sekolah yang tidak bersekolah karena faktor biaya karena orang tua bisa dihukum jika tidak menyeklahkan anaknya. Itulah konsep dasar dari Wajib Belajar Pendidikan Dasar (Wajar dikdas) yang kita masukkan dalam UU Sisdiknas.Bukankah pejabat-pejabat pemerintahan kita selama ini berbondong-bondong ‘studi banding’ ke Sabah dan Sarawak ketika penerbangan MAS masih buka? Lantas apa hasil ‘studi banding’ tersebut jika ternyata kita tidak belajar hal-hal yang bermanfaat semacam ini bagi rakyat?
“Tapi kan ada subsidi untuk pendidikan dan kesehatan melalui berbagai skema macam program KELUARGA MISKIN,untuk memperoleh beasiswa pendidikan dan kesehatan sehingga mereka yang tidak mampu akan tetap memperoleh pendidikan dan kesehatan gratis” (Program GAKIN adalah program kota Balikpapan bagi keluarga miskin untuk memperoleh subsidi pendidikan dan kesehatan)
Terus terang, program subsidi sekolah bagi keluarga miskin itu sangat mengusik hati kecil kita. Lha wong untuk memperoleh pendidikan dasar dan kesehatan yang memang sudah semestinya menjadi haknya kok ya warganegara mesti ditempeli ‘cap’ KELUARGA MISKIN toh! Tidakkah itu suatu bentuk diskriminasi yang justru tidak berkeadilan dan harus kita hilangkan karena bertentangan dengan undang-undang Sisdiknas. Tidakkah istilah ‘warga miskin’ itu mengusik harga diri warganegara kita sendiri? Pernahkah kita meneliti apa dampak negatif dari ‘stempel’ warga miskin pada siswa-siswa kita. Mereka menjadi anak-anak yang terstigmatisasi dan memiliki self esteem yang rendah. Tak usah tanya mengenai prestasi akademis kalau sudah begitu. Citra diri yang rendah akan membuat orang kurang bertanggungjawab dan tidak mampu berprestasi dalam bentuk apapun. Prinsip “You can if you think you can.” Dan juga sebaliknya :”You cannot when you think you cannot.” Benar-benar berlaku disini. Karena sudah distempel termasuk golongan “CANNOT” maka mereka jelas tidak akan bisa melakukan prestasi apapun. Kita sudah meracuni pikiran mereka dengan stempel ‘WARGA MISKIN” tersebut!Saya pernah tersentak mendengar cerita dari seorang teman saya yang keluarganya termasuk miskin tapi karena suatu kesalahan pencatatan dianggap keluarga mampu dan dimintai sumbangan perbaikan kampung setara dengan keluarga mampu. Teman saya tentu saja marah dan hendak protes kepada pejabat kampung. Tapi oleh bapaknya dicegah mati-matian karena ia ingin dan senang dianggap setara dengan keluarga-keluarga lain yang mampu, meskipun untuk itu ia harus mencari pinjaman kesana kemari untuk menutupinya. Ini menunjukkan bahwa harga diri dinilai lebih tinggi ketimbang kemudahan yang diperoleh dengan mengorbankan harga diri. Tak ada orang yang ingin disebut warga miskin jika bukan karena begitu terdesaknya mereka secara ekonomi.Disamping masalah harga diri banyak warga miskin yang tidak melapor dan meminta kartu GAKIN karena tidak mau repot-repot mengurus sehingga mereka kehilangan hak mereka untuk mendapatkan subsidi pendidikan dasar. Statistik yang menyatakan warga miskin Balikpapan hanya 5 % sungguh perlu dipertanyakan kalau standarnya adalah kartu GAKIN tersebut.
“Sekolah gratis akan menghambat mutu pendidikan. Kalau begini kan tidak adil. Lagipula saya yakin, mereka yang kaya itu akan malu jika sekolah gratis.” (Kaltim Post, Sabtu 15 Januari 2005)
Ini adalah argumen yang menggelikan. Jika sekolah gratis itu akan menghambat mutu pendidikan maka semua negara maju tentunya tidak akan menerapkan kebijakan tersebut. Faktanya adalah : Semua negara maju, bahkan negara-negara tetangga seperti Singapura, Malaysia, dan Brunai kualitas pendidikannya jauh di atas kualitas pendidikan di negara kita padahal sekolahnya gratis, bahkan sampai perguruan tingginya. Indonesia, atau lebih spesifik Balikpapan, biaya pendidikannya tidak gratis dan bahkan mahal justru kualitas pendidikannya sangat terpuruk dibandingkan negara-negara tetangga sekalipun.Pendidikan memang tidak murah. apalagi pendidikan yang berkualitas. Dibutuhkan biaya yang besar untuk menghasilkan kualitas pendidikan yang tinggi. Tapi biaya yang besar itu harus dibebankan pada pemerintah, dan bukan pada orang tua atau masyarakat, karena begitulah amanat undang-undang. Bukankah kita memberikan amanat kepada pemerintah untuk mengelola semua kekayaan negara? Bukankah kita telah membayar berbagai macam pajak, retribusi dan pungutan kepada permerintah agar dapat dikelolalnya untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut melalui APBN dan APBD?Samasekali tidak ada alasan untuk malu di sekolah gratis. Kita justru malu jika sekolahnya berkualitas buruk. Kalau tidak percaya tanyai semua anak-anak orang kaya apakah mereka malu atau tidak jika biaya sekolah mereka dibebaskan. Saya yakin jawabannya pasti :” Tidak!”.
“Pemerintah tidak mampu memberikan pendidikan gratis karena besarnya dana yang harus disediakan dan lagipula banyak hal lain yang juga memerlukan pendanaan secara mendesak juga.” (Kaltim Post, Selasa, 11 Januari 2005)
Setiap kali mendengar argumen ini saya tidak tahan untuk tidak menangis dalam hati. Ini artinya kita masih belum beranjak dari sikap tidak bertanggungjawab terhadap peran dan tugas kita kepada masyarakat. Jelas-jelas itu merupakan amanah yang harus kita emban kok ya kita dengan entengnya mengelak dari tugas dan kewajiban kita. Siapapun tahu bahwa itu pekerjaan yang maha berat, terutama bagi kota dan kabupaten yang miskin, tapi itu tidak berarti kita bisa mengelak dari tanggungjawab kita. Kita harus bekerja keras untuk mencapai itu sedikit demi sedikit, selangkah demi selangkah, tapi tetap dengan tekad untuk memenuhi amanat tersebut. Dan itu yang tidak kita lihat selama ini. “Karena sekarang tidak bisa kita capai ya sudah! Kita tidak usah repot-repot untuk mencapainya lha wong itu pekerjaan maha berat yang hanya Superman yang bisa kerjakan.” Itu sikap yang muncul pada kita. Barangkali ini ‘karma’ dari stempel GAKIN yang kita capkan pada warga kita sehingga kita ketularan menjadi golongan “CANNOT” dan tidak berusaha untuk “CAN”.Kalau mau, akan ada banyak jalan untuk mencapai apapun yang kita inginkan. “Dimana ada kemauan, disitu ada jalan”, begitu kata anak saya yang baru belajar tentang pribahasa. Kalau tidak bisa sekaligus, ya lakukan secara bertahaplah. Yang penting ada usaha untuk menuju kesana dan tidak menutup pintu. Jika mau, bukankah kita bisa belajar pada mereka yang telah sukses memberikan pendidikan gratis pada warganya? Tak perlu jauh-jauh, Sabah dan Sarawak masih satu pulau dengan kita. Tapi kalau Sabah dan Sarawak terlalu tinggi mungkin kita cukup belajar ke Singaraja di Bali, Cilacap di Jawa Tengah, Bontang dan Kutai Kertanegara di Kalimantan Timur atau Sinjai di Sulsel. Disana mereka sudah menggratiskan biaya pendidikan bagi warganya. Padahal APBD mereka jauh lebih kecil daripada kita. Kita bisa belajar dari mereka bagaimana caranya mereka dapat menggratiskan pendidikan dengan APBD yang jauh lebih kecil daripada kita.Nah! Alasan apalagi yang akan kita ajukan?
Balikpapan, 13 Januari 2005Satria DharmaKetua Dewan Pendidikan Kota Balikpapanposted by Satria Dharma 9:55 PM 1 Comments: Iwan Syahril said... tulisan reflektif yang sangat bagus pak satria. barangkali pola pikir kita ttg pendidikan sudah terpatri sedemikian rupa, sehingga sulit menerima bahwa penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas merupakan kewajiban mutlak pemerintah terhadap warga negaranya. saya pikir kita jelas2 punya kapasitas untuk menggratiskan pendidikan utamanya pendidikan dasar. program bos bisa dijadikan salah satu indikator bahwa kita memiliki kapasitas yang riil dalam pendanaan biaya pendidikan kita. salah satu masalah pokok adalah kurangnya political will dan visi pembangunan bangsa yang jelas. sebenarnya pak, pendidikan yang kita butuhkan adalah pendidikan dalam arti luas, termasuk mencerdaskan para pengambil kebijakan, para politisi, para pemimpin formal dan informal, para guru, dan semua komponen bangsa. we need to build the capacity in all sectors. lemahnya kualitas pemikiran pengambil kebijakan, pelaksanaan di lapangan dan evaluasi yang dilakukan merupakan cerminan buruknya kapasitas yang kita miliki, terutama dalam pemerintahan dan para wakil2 kita di dewan legislatif baik di daerah dan pusat. again, saya pikir kita memiliki kapasitas untuk menggratiskan pendidikan buat masyarakat, seperti yang secara tidak langsung ditunjukkan oleh program bos. masalahnya apa itu agenda prioritas para pengambil kebijakan kita? atau itu semua cuma lip service untuk menggaet simpati masyarakat ketika proses pemilihan. do they really mean what they say? or it could be worse... do they really know what they are talking about? salah satu kelemahan demokrasi ya begini ini pak.. ketika mayoritas bukanlah mayoritas dengan kualitas yang mumpuni.. mudah2an dengan posisi dan akses pak satria, semoga bapak bisa mempengaruhi kebijakan di balikpapan... maju terus pak!
“Tidak adil jika pendidikan gratis. Pendidikan adalah tanggung jawab pemerintah dan masyarakat” (Kaltim Post, 12 Januari 2005)
Jika pendidikan gratis itu tidak adil maka itu berarti kita mengatakan bahwa kebijakan yang dilakukan oleh negara-negara lain yang menggratiskan pendidikannya adalah TIDAK ADIL dan justru kita yang ADIL selama ini. Berarti konsep pendidikan gratis yang dianut oleh negara-negara lain selama ini adalah prinsip yang bertentangan dengan prinsip keadilan yang kita anut. Negara-negara tersebut telah melakukan KETIDAKADILAN terhadap warganegaranya. Kitalah justru pelopor keadilan karena kita tidak menggratiskan pendidikan dasar bagi warga kita. Sayang sekali bahwa pendapat itu tidak benar.Dimanapun didunia ini pendidikan adalah tanggungjawab pemerintah dan masyarakat, termasuk biaya pendidikannya ditanggung bersama. Diluar biaya yang ditanggung pemerintah dengan menggratiskannya orang tua masih harus menanggung biaya pendidikan seperti : buku dan alat tulis sekolah, pakaian dan perlengkapan sekolah, akomodasi, transportasi, konsumsi, kesehatan, karyawisata, uang saku, kursus, dan iuran sekolah macam-macam. Jadi meski gratispun masyarakat (dalam hal ini orang tua) masih tetap harus mengemban tanggung jawabnya dalam pendidikan anaknya. Jadi ini tidak berarti kalau sekolah gratis lantas masyarakat lepas tanggung jawab terhadap pendidikan anaknya.
“Tapi bukankah struktur ekonomi penduduk kita berbentuk piramida terbalik dimana penduduk miskinnya hanya 5 % sedangkan sisanya termasuk mampu membayar biaya pendidikan? Nggak fair dong jika punya mobil Mercy tapi minta biaya pendidikannya disubsidi! “ (Kaltim Post, 11 Januari 2005)
Jika itu alasan yang dipakai maka jelas kita akan semakin jauh dari tujuan kemerdekaan kita semula. Pemerintah telah berubah menjadi perusahaan swasta dimana semua jasanya tidak lagi berorientasi kepada pelayanan tapi kepada pembayaran. Lantas apa gunanya pemerintahan yang dibiayai dari pajak dan kekayaan negara jika ternyata rakyat masih juga harus membayar untuk pendidikan dasarnya? Hak untuk memperoleh pendidikan bermutu tidak sama dengan BBM dimana semua orang harus membeli dan yang miskin masih harus disubsidi oleh pemerintah. Pendidikan adalah hak dasar yang dimiliki setiap rakyat yang mesti dipenuhi oleh pemerintahnya.Apa artinya ‘piramida terbalik’ tersebut jika masyarakat di Kariangau, Tritip, dan Manggar masih harus membayar untuk pendidikan dasar dengan kualitas memprihatinkan? Bahkan di negara-negara maju dimana penduduknya sudah 100% kaya sekolah juga gratis. Kaya mana sih Balikpapan dengan Sabah dan Sarawak? Toh mereka menggratiskan pendidikan mereka bagi warganegara mereka. Di negara manapun yang namanya ‘public school’ atau sekolah negeri selamanya gratis. Meskipun ada anak konglomerat yang memiliki harta bertrilyun-trilyun bersekolah di sekolah publik maka ia berhak untuk memperoleh pendidikan gratis dan tak seorangpun akan berkata, “Wah! Nggak fair dong! Orang kaya kok disubsidi!” Itu pernyataan yang ‘aneh’ karena memang setiap anak berhak untuk memperoleh pendidikan gratis, siapapun itu tanpa diskriminasi. Ini adalah masalah hak dan bukan privilege. Bahkan di Sabah dan Sarawak, tetangga terdekat kita, sekolah swastapun gratis, bukan hanya sekolah pemerintah, karena disubsidi oleh pemerintah. Jadi tidak ada lagi anak usia sekolah yang tidak bersekolah karena faktor biaya karena orang tua bisa dihukum jika tidak menyeklahkan anaknya. Itulah konsep dasar dari Wajib Belajar Pendidikan Dasar (Wajar dikdas) yang kita masukkan dalam UU Sisdiknas.Bukankah pejabat-pejabat pemerintahan kita selama ini berbondong-bondong ‘studi banding’ ke Sabah dan Sarawak ketika penerbangan MAS masih buka? Lantas apa hasil ‘studi banding’ tersebut jika ternyata kita tidak belajar hal-hal yang bermanfaat semacam ini bagi rakyat?
“Tapi kan ada subsidi untuk pendidikan dan kesehatan melalui berbagai skema macam program KELUARGA MISKIN,untuk memperoleh beasiswa pendidikan dan kesehatan sehingga mereka yang tidak mampu akan tetap memperoleh pendidikan dan kesehatan gratis” (Program GAKIN adalah program kota Balikpapan bagi keluarga miskin untuk memperoleh subsidi pendidikan dan kesehatan)
Terus terang, program subsidi sekolah bagi keluarga miskin itu sangat mengusik hati kecil kita. Lha wong untuk memperoleh pendidikan dasar dan kesehatan yang memang sudah semestinya menjadi haknya kok ya warganegara mesti ditempeli ‘cap’ KELUARGA MISKIN toh! Tidakkah itu suatu bentuk diskriminasi yang justru tidak berkeadilan dan harus kita hilangkan karena bertentangan dengan undang-undang Sisdiknas. Tidakkah istilah ‘warga miskin’ itu mengusik harga diri warganegara kita sendiri? Pernahkah kita meneliti apa dampak negatif dari ‘stempel’ warga miskin pada siswa-siswa kita. Mereka menjadi anak-anak yang terstigmatisasi dan memiliki self esteem yang rendah. Tak usah tanya mengenai prestasi akademis kalau sudah begitu. Citra diri yang rendah akan membuat orang kurang bertanggungjawab dan tidak mampu berprestasi dalam bentuk apapun. Prinsip “You can if you think you can.” Dan juga sebaliknya :”You cannot when you think you cannot.” Benar-benar berlaku disini. Karena sudah distempel termasuk golongan “CANNOT” maka mereka jelas tidak akan bisa melakukan prestasi apapun. Kita sudah meracuni pikiran mereka dengan stempel ‘WARGA MISKIN” tersebut!Saya pernah tersentak mendengar cerita dari seorang teman saya yang keluarganya termasuk miskin tapi karena suatu kesalahan pencatatan dianggap keluarga mampu dan dimintai sumbangan perbaikan kampung setara dengan keluarga mampu. Teman saya tentu saja marah dan hendak protes kepada pejabat kampung. Tapi oleh bapaknya dicegah mati-matian karena ia ingin dan senang dianggap setara dengan keluarga-keluarga lain yang mampu, meskipun untuk itu ia harus mencari pinjaman kesana kemari untuk menutupinya. Ini menunjukkan bahwa harga diri dinilai lebih tinggi ketimbang kemudahan yang diperoleh dengan mengorbankan harga diri. Tak ada orang yang ingin disebut warga miskin jika bukan karena begitu terdesaknya mereka secara ekonomi.Disamping masalah harga diri banyak warga miskin yang tidak melapor dan meminta kartu GAKIN karena tidak mau repot-repot mengurus sehingga mereka kehilangan hak mereka untuk mendapatkan subsidi pendidikan dasar. Statistik yang menyatakan warga miskin Balikpapan hanya 5 % sungguh perlu dipertanyakan kalau standarnya adalah kartu GAKIN tersebut.
“Sekolah gratis akan menghambat mutu pendidikan. Kalau begini kan tidak adil. Lagipula saya yakin, mereka yang kaya itu akan malu jika sekolah gratis.” (Kaltim Post, Sabtu 15 Januari 2005)
Ini adalah argumen yang menggelikan. Jika sekolah gratis itu akan menghambat mutu pendidikan maka semua negara maju tentunya tidak akan menerapkan kebijakan tersebut. Faktanya adalah : Semua negara maju, bahkan negara-negara tetangga seperti Singapura, Malaysia, dan Brunai kualitas pendidikannya jauh di atas kualitas pendidikan di negara kita padahal sekolahnya gratis, bahkan sampai perguruan tingginya. Indonesia, atau lebih spesifik Balikpapan, biaya pendidikannya tidak gratis dan bahkan mahal justru kualitas pendidikannya sangat terpuruk dibandingkan negara-negara tetangga sekalipun.Pendidikan memang tidak murah. apalagi pendidikan yang berkualitas. Dibutuhkan biaya yang besar untuk menghasilkan kualitas pendidikan yang tinggi. Tapi biaya yang besar itu harus dibebankan pada pemerintah, dan bukan pada orang tua atau masyarakat, karena begitulah amanat undang-undang. Bukankah kita memberikan amanat kepada pemerintah untuk mengelola semua kekayaan negara? Bukankah kita telah membayar berbagai macam pajak, retribusi dan pungutan kepada permerintah agar dapat dikelolalnya untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut melalui APBN dan APBD?Samasekali tidak ada alasan untuk malu di sekolah gratis. Kita justru malu jika sekolahnya berkualitas buruk. Kalau tidak percaya tanyai semua anak-anak orang kaya apakah mereka malu atau tidak jika biaya sekolah mereka dibebaskan. Saya yakin jawabannya pasti :” Tidak!”.
“Pemerintah tidak mampu memberikan pendidikan gratis karena besarnya dana yang harus disediakan dan lagipula banyak hal lain yang juga memerlukan pendanaan secara mendesak juga.” (Kaltim Post, Selasa, 11 Januari 2005)
Setiap kali mendengar argumen ini saya tidak tahan untuk tidak menangis dalam hati. Ini artinya kita masih belum beranjak dari sikap tidak bertanggungjawab terhadap peran dan tugas kita kepada masyarakat. Jelas-jelas itu merupakan amanah yang harus kita emban kok ya kita dengan entengnya mengelak dari tugas dan kewajiban kita. Siapapun tahu bahwa itu pekerjaan yang maha berat, terutama bagi kota dan kabupaten yang miskin, tapi itu tidak berarti kita bisa mengelak dari tanggungjawab kita. Kita harus bekerja keras untuk mencapai itu sedikit demi sedikit, selangkah demi selangkah, tapi tetap dengan tekad untuk memenuhi amanat tersebut. Dan itu yang tidak kita lihat selama ini. “Karena sekarang tidak bisa kita capai ya sudah! Kita tidak usah repot-repot untuk mencapainya lha wong itu pekerjaan maha berat yang hanya Superman yang bisa kerjakan.” Itu sikap yang muncul pada kita. Barangkali ini ‘karma’ dari stempel GAKIN yang kita capkan pada warga kita sehingga kita ketularan menjadi golongan “CANNOT” dan tidak berusaha untuk “CAN”.Kalau mau, akan ada banyak jalan untuk mencapai apapun yang kita inginkan. “Dimana ada kemauan, disitu ada jalan”, begitu kata anak saya yang baru belajar tentang pribahasa. Kalau tidak bisa sekaligus, ya lakukan secara bertahaplah. Yang penting ada usaha untuk menuju kesana dan tidak menutup pintu. Jika mau, bukankah kita bisa belajar pada mereka yang telah sukses memberikan pendidikan gratis pada warganya? Tak perlu jauh-jauh, Sabah dan Sarawak masih satu pulau dengan kita. Tapi kalau Sabah dan Sarawak terlalu tinggi mungkin kita cukup belajar ke Singaraja di Bali, Cilacap di Jawa Tengah, Bontang dan Kutai Kertanegara di Kalimantan Timur atau Sinjai di Sulsel. Disana mereka sudah menggratiskan biaya pendidikan bagi warganya. Padahal APBD mereka jauh lebih kecil daripada kita. Kita bisa belajar dari mereka bagaimana caranya mereka dapat menggratiskan pendidikan dengan APBD yang jauh lebih kecil daripada kita.Nah! Alasan apalagi yang akan kita ajukan?
Balikpapan, 13 Januari 2005Satria DharmaKetua Dewan Pendidikan Kota Balikpapanposted by Satria Dharma 9:55 PM 1 Comments: Iwan Syahril said... tulisan reflektif yang sangat bagus pak satria. barangkali pola pikir kita ttg pendidikan sudah terpatri sedemikian rupa, sehingga sulit menerima bahwa penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas merupakan kewajiban mutlak pemerintah terhadap warga negaranya. saya pikir kita jelas2 punya kapasitas untuk menggratiskan pendidikan utamanya pendidikan dasar. program bos bisa dijadikan salah satu indikator bahwa kita memiliki kapasitas yang riil dalam pendanaan biaya pendidikan kita. salah satu masalah pokok adalah kurangnya political will dan visi pembangunan bangsa yang jelas. sebenarnya pak, pendidikan yang kita butuhkan adalah pendidikan dalam arti luas, termasuk mencerdaskan para pengambil kebijakan, para politisi, para pemimpin formal dan informal, para guru, dan semua komponen bangsa. we need to build the capacity in all sectors. lemahnya kualitas pemikiran pengambil kebijakan, pelaksanaan di lapangan dan evaluasi yang dilakukan merupakan cerminan buruknya kapasitas yang kita miliki, terutama dalam pemerintahan dan para wakil2 kita di dewan legislatif baik di daerah dan pusat. again, saya pikir kita memiliki kapasitas untuk menggratiskan pendidikan buat masyarakat, seperti yang secara tidak langsung ditunjukkan oleh program bos. masalahnya apa itu agenda prioritas para pengambil kebijakan kita? atau itu semua cuma lip service untuk menggaet simpati masyarakat ketika proses pemilihan. do they really mean what they say? or it could be worse... do they really know what they are talking about? salah satu kelemahan demokrasi ya begini ini pak.. ketika mayoritas bukanlah mayoritas dengan kualitas yang mumpuni.. mudah2an dengan posisi dan akses pak satria, semoga bapak bisa mempengaruhi kebijakan di balikpapan... maju terus pak!
2008/01/06
PENDIDIKAN KEJURUAN
Pendidikan Kejuruan merupakan tantangan dan harapan
Tantangan: Mampukah kita membangun pendidikan kejuruan
Harapan : Dengan pendidikan kejuruan diarapkan mampu menata kedepan
Tantangan: Mampukah kita membangun pendidikan kejuruan
Harapan : Dengan pendidikan kejuruan diarapkan mampu menata kedepan
Langganan:
Postingan (Atom)
